1.本实用新型涉及轮滑教学技术领域，具体是指一种轮滑教学用辅助训练装置。
背景技术：2.目前，轮滑这项体育运动越来越深受人们的喜爱，轮滑作为一项极具观赏性和技巧性的体育项目，作为初次接触的人群而言是非常的艰苦的，在训练过程中很容易滑倒而摔伤，严重的还会骨折，可见轮滑的学习是一项极具挑战的体育项目。
3.因此滑轮教学课程上，需要我们使用到辅助的教学用具，从而达到帮助初学者学习以及掌握轮滑的目的，现行的的辅助教学用具可以分为两个：一种是支架形式的，但是支架形式的存在一个最大的弊端就是初学者是扶着支架进行滑动的，因此在扶着围栏的时候，初学者可能会因为紧张和无法控制轮滑鞋而发生跌倒的问题，并且在实际的使用过程中，初学者担心跌倒在学习的时候注意力会放在手部，影响教学的进程；一种是可以自由滑动的装置，形状如幼儿学部车包括上保护环、下保护环，上保护环、下保护环之间设有支撑杆，下保护环底部设有万向轮，学员手扶上保护环进行支撑保护然后进行滑行，但是现有的可以自由滑动的辅助装置一般为固定结构，在使用本装置前需要将装置举起套在学员身体外侧，极不方便使用，且由是固定结构不方便根据使用者的高矮胖瘦进行调整，且不方便收放。
技术实现要素：4.本实用新型要解决的技术问题是，克服以上技术问题，提供一种轮滑教学用辅助训练装置。
5.为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种轮滑教学用辅助训练装置，包括下环、上环、支撑杆，所述下环为圆形底部均匀设有多个万向轮，所述上环为矩形，上环一边设有缺口，且包括四个l型管和三个直管，所述直管两端分别滑动插接在相邻两个l型管内，且l型管两端均设有固定结构；所述l型管的拐角底部均焊接有铰接耳一，所述下环顶部对应焊接有铰接耳二，所述支撑杆两端分别与铰接耳一和铰接耳二相连，所述支撑杆包括支撑管一和支撑管二，所述支撑管一滑动插接在支撑管二内，所述支撑管一上从上至下设有多个限位孔，所述支撑管二顶部对一个设有限位件，限位件与限位孔配合。
6.进一步的，所述缺口内设有伸缩档杆，缺口一端对应的l型管上设有铰接耳三，所述伸缩档杆一端与铰接耳三相连，伸缩档杆远离铰接耳三的一端滑动插接缺口另一端对应的l型管内。
7.进一步的，所述伸缩档杆包括套筒、伸缩杆，所述伸缩杆一端位于套筒内，套筒内设有弹簧一，所述弹簧一与伸缩杆、套筒固定相连。
8.进一步的，所述固定结构包括外螺纹筒、夹片和固定件，所述外螺纹筒一端与l型管端部固定相连，另一端延其圆周方向设有多个夹片，所述夹片与外螺纹筒为一体结构，多个夹片围成锥形结构，靠近外螺纹筒的一端较粗，另一端较细，所述固定件包括圆筒和锥形
筒，两者为一体，圆筒内侧设有内螺纹，并与外螺纹筒相配合，所述锥形筒与夹片围成的锥形结构相配合。
9.进一步的，所述直管两端均设有挡块，所述l型管端部对应设有挡环，所述挡环与l型管为一体结构，所述挡块的直径大于挡环的内径。
10.进一步的，所述限位件包括限位杆、拉柄和弹簧二，所述支撑管二侧壁设有通孔，限位杆从通孔中穿过，一端伸入限位孔中另一端与拉柄固定连接，所述拉柄与支撑管二外侧壁之间设有弹簧二，弹簧二两端分别与拉柄和支撑管二侧壁固定相连
11.进一步的，所述限位杆靠近限位孔的一端为圆弧型结构。
12.本实用新型与现有技术相比的优点在于：本实用新型在上环上设有缺口方便使用者进入本辅助装置内，使用更方便，直管滑动插接在l型管内，可以对上环进行放大缩小，且支撑杆可以调节长度，从而以适应不同高、矮、胖、瘦的人使用，结构简单且可以缩小体积，方便收放。
附图说明
13.图1是本实用新型一种轮滑教学用辅助训练装置的立体结构示意图。
14.图2是本实用新型一种轮滑教学用辅助训练装置的上环的仰视结构示意图。
15.图3是图2中a部分的放大图。
16.图4是本实用新型一种轮滑教学用辅助训练装置的伸缩杆的截面结构示意图。
17.图5是本实用新型一种轮滑教学用辅助训练装置的支撑杆的截面结构示意图。
18.如图所示：1、下环；2、上环；3、支撑杆；4、l型管；5、直管；6、铰接耳一；7、铰接耳二；8、支撑管一；9、支撑管二；10、限位孔；11、伸缩档杆；12、铰接耳三；13、套筒；14、伸缩杆；15、弹簧一；16、外螺纹筒；17、夹片；18、固定件；19、挡块；20、挡环；21、限位杆；22、拉柄；23、弹簧二。
具体实施方式
19.为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
20.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
22.结合附图，一种轮滑教学用辅助训练装置，包括下环1、上环2、支撑杆3，所述下环1为圆形底部均匀设有多个万向轮，所述上环2为矩形(此处最好为正方形)，上环2一边设有缺口，且包括四个l型管4和三个直管5，所述直管5两端分别滑动插接在相邻两个l型管4内，且l型管4两端均设有固定结构；所述l型管4的拐角底部均焊接有铰接耳一6，所述下环1顶部对应焊接有铰接耳二7，所述支撑杆3两端分别与铰接耳一6和铰接耳二7相连，所述支撑杆3包括支撑管一8和支撑管二9，所述支撑管一8滑动插接在支撑管二9内，所述支撑管一8上从上至下设有多个限位孔10，所述支撑管二9顶部对一个设有限位件，限位件与限位孔10配合。
23.l型管4的拐角处为圆角，避免使用者磕伤。
24.支撑管一8和支撑管二9相互远离的一端两侧均固定设有铰接轴，铰接轴穿过对应的铰接耳一6和铰接耳二7上的铰接孔，且铰接轴外端均设有固定螺母，在调整好上环2大小与支撑杆3长度后将固定螺母拧紧进行固定，避免使用者歪倒时，本装置变形。
25.所述缺口内设有伸缩档杆11，缺口一端对应的l型管4上设有铰接耳三12，所述伸缩档杆11一端与铰接耳三12相连，伸缩档杆11远离铰接耳三12的一端滑动插接缺口另一端对应的l型管4内，方便将缺口挡住从而避免使用者在向后摔倒。
26.所述伸缩档杆11包括套筒13、伸缩杆14，所述伸缩杆14一端位于套筒13内，套筒13内设有弹簧一15，所述弹簧一15与伸缩杆14、套筒13固定相连，通过拉动伸缩杆14使其伸缩从而方便将伸缩杆端部插进对应的l型管4内或从对应的l型管4内取出，方便进出；弹簧一15处于自由状态时伸缩杆14伸出至套筒13外侧的长度最长。
27.所述固定结构包括外螺纹筒16、夹片17和固定件18，所述外螺纹筒16一端与l型管4端部固定相连，另一端延其圆周方向设有多个夹片17，所述夹片17具有弹性，所述夹片17与外螺纹筒16为一体结构，多个夹片17围成锥形结构，靠近外螺纹筒16的一端较粗，另一端较细，所述固定件18包括圆筒和锥形筒，两者为一体，圆筒内侧设有内螺纹，并与外螺纹筒16相配合，所述锥形筒与夹片17围成的锥形结构相配合，直管5从固定件18中、夹片17之间和外螺纹筒16中穿过。
28.在圆筒与外螺纹筒16拧紧紧固时，锥形筒挤压夹片17将直管5夹住，固定其伸出的长度。
29.所述直管5两端均设有挡块19，所述l型管4端部对应设有挡环20，所述挡环20与l型管4为一体结构，所述挡块19的直径大于挡环20的内径，挡块19与挡环20配合，避免直管5从l型管4中抽出。
30.所述限位件包括限位杆21、拉柄22和弹簧二23，所述支撑管二9侧壁设有通孔，限位杆21从通孔中穿过，一端伸入限位孔10中另一端与拉柄22固定连接，所述拉柄22与支撑管二9外侧壁之间设有弹簧二23，弹簧二23两端分别与拉柄22和支撑管二9侧壁固定相连，弹簧二23处于自由状态时，限位杆21伸进限位孔10中，在需要调整支撑杆3长度时，拉动拉柄22，弹簧二23处于拉伸状态，拉拽支撑管一8，便可以调节长度，在需要固定时松开拉柄22，弹簧二23的弹力带动限位杆21伸进限位孔10中方便固定，可以设置c型卡件将拉柄22向外拉出后，将c型卡件卡在拉柄22与支撑管二9之间进行限位，调整好支撑杆3长度后再将c型卡件取出，通过弹簧二23带动限位杆21插进限位孔10中。
31.所述限位杆21靠近限位孔10的一端为圆弧型结构，避免在拉拽支撑管一8时，限位
杆21将支撑管一8划损。
32.本实用新型在具体实施时，长时间不使用时需要将支撑杆的支撑管一与支撑管二分离，使分成上下两部分，将支撑管一与支撑管二绕铰接轴转动与上环、下环位于同一平面缩小体积方便存放，使用时先将上环大小调整好(拧动固定件使圆筒和外螺纹筒分离，此时可以拉拽直管两端的l行管，使直管伸出的长度发生改变，从而调节上环的边长大小，将三边均调整好后拧紧固定件，进行固定)，然后将支撑杆的支撑管一底部从支撑管二顶部插入，然后多人共同调节支撑杆长度，或将拉柄拉出后c型卡件卡在拉柄与支撑管二之间，上下移动上环使到达合适高度，然后松开拉柄，通过弹簧二的弹力将限位柱插进限位孔中进行限位固定，然后拧紧固定螺母进行固定支撑杆角度；在使用时拉拽伸缩杆，使伸缩杆从l型管中取出然后向上抬起伸缩档杆(伸缩档杆绕铰接处转动)便可以进入本装置内侧，进入后按压伸缩杆使伸缩杆缩回套筒内，然后转动伸缩档杆，当伸缩杆一端对准l型管的端部时松开伸缩杆，弹簧一带动伸缩杆插进l型管内。
33.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。
技术特征：1.一种轮滑教学用辅助训练装置，包括下环(1)、上环(2)、支撑杆(3)，其特征在于：所述下环(1)为圆形底部均匀设有多个万向轮，所述上环(2)为矩形，上环(2)一边设有缺口，且包括四个l型管(4)和三个直管(5)，所述直管(5)两端分别滑动插接在相邻两个l型管(4)内，且l型管(4)两端均设有固定结构；所述l型管(4)的拐角底部均焊接有铰接耳一(6)，所述下环(1)顶部对应焊接有铰接耳二(7)，所述支撑杆(3)两端分别与铰接耳一(6)和铰接耳二(7)相连，所述支撑杆(3)包括支撑管一(8)和支撑管二(9)，所述支撑管一(8)滑动插接在支撑管二(9)内，所述支撑管一(8)上从上至下设有多个限位孔(10)，所述支撑管二(9)顶部对一个设有限位件，限位件与限位孔(10)配合。2.根据权利要求1所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述缺口内设有伸缩档杆(11)，缺口一端对应的l型管(4)上设有铰接耳三(12)，所述伸缩档杆(11)一端与铰接耳三(12)相连，伸缩档杆(11)远离铰接耳三(12)的一端滑动插接缺口另一端对应的l型管(4)内。3.根据权利要求2所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述伸缩档杆(11)包括套筒(13)、伸缩杆(14)，所述伸缩杆(14)一端位于套筒(13)内，套筒(13)内设有弹簧一(15)，所述弹簧一(15)与伸缩杆(14)、套筒(13)固定相连。4.根据权利要求1所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述固定结构包括外螺纹筒(16)、夹片(17)和固定件(18)，所述外螺纹筒(16)一端与l型管(4)端部固定相连，另一端延其圆周方向设有多个夹片(17)，所述夹片(17)与外螺纹筒(16)为一体结构，多个夹片(17)围成锥形结构，靠近外螺纹筒(16)的一端较粗，另一端较细，所述固定件(18)包括圆筒和锥形筒，两者为一体，圆筒内侧设有内螺纹，并与外螺纹筒(16)相配合，所述锥形筒与夹片(17)围成的锥形结构相配合。5.根据权利要求1所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述直管(5)两端均设有挡块(19)，所述l型管(4)端部对应设有挡环(20)，所述挡环(20)与l型管(4)为一体结构，所述挡块(19)的直径大于挡环(20)的内径。6.根据权利要求1所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述限位件包括限位杆(21)、拉柄(22)和弹簧二(23)，所述支撑管二(9)侧壁设有通孔，限位杆(21)从通孔中穿过，一端伸入限位孔(10)中另一端与拉柄(22)固定连接，所述拉柄(22)与支撑管二(9)外侧壁之间设有弹簧二(23)，弹簧二(23)两端分别与拉柄(22)和支撑管二(9)侧壁固定相连。7.根据权利要求6所述的一种轮滑教学用辅助训练装置，其特征在于：所述限位杆(21)靠近限位孔(10)的一端为圆弧型结构。
技术总结本实用新型公开了一种轮滑教学用辅助训练装置，下环为圆形底部均匀设有多个万向轮，上环为矩形，一边设有缺口，且包括四个L型管和三个直管，直管两端分别滑动插接在相邻两个L型管内；L型管的拐角底部均焊接有铰接耳一，支撑杆包括支撑管一和支撑管二，支撑管一滑动插接在支撑管二内，支撑管一上从上至下设有多个限位孔，支撑管二顶部对一个设有限位件，限位件与限位孔配合。本实用新型与现有技术相比的优点在于：在上环上设有缺口方便使用者进入，使用更方便，直管滑动插接在L型管内，可以对上环进行放大缩小，且支撑杆可以调节长度，从而以适应不同高、矮、胖、瘦的人使用，结构简单且可以缩小体积，方便收放。方便收放。方便收放。
技术研发人员：尚华萍
受保护的技术使用者：华东交通大学
技术研发日：2022.01.10
技术公布日：2022/7/5
